Os avanços da educação no Maranhão e em quase todos seus municúpios em décadas recentes, têm trazido consigo resultados confusos e 
preocupantes, a um só tempo.Tudo é feito apenas para alcalçar números, e não para melhorar esta triste realidade. A inclusão da quase totalidade das crianças de até 14 anos no ensino fundamental, por exemplo, provocou inicialmente uma inevitável queda no nível médio de aproveitamento dos alunos na rede pública. De forma mais lenta do que seria desejável, já se constata, nos últimos anos, uma elevação no rendimento escolar dessa parcela de estudantes. Ao que tudo indica, fenômeno equivalente ocorre agora com o aumento da fração de alunos do ensino fundamental que estã o fora da série adequada para a sua idade, segundo números recém-divulgados. Em condições ideais, uma criança deve ingressar na escola aos seis anos e chegar ao ensino médio aos 14. Um estudante é considerado defasado em sua trajetória escolar quando tem pelo menos três anos a mais do que o condizente com a série em que estuda, de acordo com esse critério. O problema se concentra, no entanto, nos anos finais da formação fundamental, uma vez que o número de alunos que entram com atraso na primeira série desse ciclo tem diminuído. Ou seja, cada vez mais, adolescentes e jovens que antes desistiam da escola sem conseguir chegar ao ensino médio têm preferido permanecer em sala de aula, mesmo com considerável atraso em relação a seus colegas. Os desafios para esses estudantes são tão grandes quanto os que se impõem aos responsáveis por sua educação. Quanto maior a defasagem entre um aluno e a série em que está matriculado, maiores as chances de ele vir a desistir da educação formal. Não à toa, as taxas de abandono no ensino médio ainda são muito altas em nosso estado. Para trazê-las a níveis aceitáveis, é preciso reduzir a idade média dos alunos que chegam a essa etapa da formação escolar, diminuindo o percentual de estudantes defasados nos anos finais do ensino fundamental. Reproduzir, entre adolescentes e jovens, o processo de inclusão que levou a quase totalidade das crianças à escola será, portanto, ainda mais difícil. Nesse caso, a quantidade depende ainda mais estreitamente da qualidade. Só o investimento na melhoria do ensino, com treinamento adequado dos professores e atenção especial aos alunos atrasados e repetentes, será capaz de aumentar as taxas de aprovação no ensino fundamental e diminuir as atuais distorções de aprendizagem e de trajetória escolar dos nossos alunos.
preocupantes, a um só tempo.Tudo é feito apenas para alcalçar números, e não para melhorar esta triste realidade. A inclusão da quase totalidade das crianças de até 14 anos no ensino fundamental, por exemplo, provocou inicialmente uma inevitável queda no nível médio de aproveitamento dos alunos na rede pública. De forma mais lenta do que seria desejável, já se constata, nos últimos anos, uma elevação no rendimento escolar dessa parcela de estudantes. Ao que tudo indica, fenômeno equivalente ocorre agora com o aumento da fração de alunos do ensino fundamental que estã o fora da série adequada para a sua idade, segundo números recém-divulgados. Em condições ideais, uma criança deve ingressar na escola aos seis anos e chegar ao ensino médio aos 14. Um estudante é considerado defasado em sua trajetória escolar quando tem pelo menos três anos a mais do que o condizente com a série em que estuda, de acordo com esse critério. O problema se concentra, no entanto, nos anos finais da formação fundamental, uma vez que o número de alunos que entram com atraso na primeira série desse ciclo tem diminuído. Ou seja, cada vez mais, adolescentes e jovens que antes desistiam da escola sem conseguir chegar ao ensino médio têm preferido permanecer em sala de aula, mesmo com considerável atraso em relação a seus colegas. Os desafios para esses estudantes são tão grandes quanto os que se impõem aos responsáveis por sua educação. Quanto maior a defasagem entre um aluno e a série em que está matriculado, maiores as chances de ele vir a desistir da educação formal. Não à toa, as taxas de abandono no ensino médio ainda são muito altas em nosso estado. Para trazê-las a níveis aceitáveis, é preciso reduzir a idade média dos alunos que chegam a essa etapa da formação escolar, diminuindo o percentual de estudantes defasados nos anos finais do ensino fundamental. Reproduzir, entre adolescentes e jovens, o processo de inclusão que levou a quase totalidade das crianças à escola será, portanto, ainda mais difícil. Nesse caso, a quantidade depende ainda mais estreitamente da qualidade. Só o investimento na melhoria do ensino, com treinamento adequado dos professores e atenção especial aos alunos atrasados e repetentes, será capaz de aumentar as taxas de aprovação no ensino fundamental e diminuir as atuais distorções de aprendizagem e de trajetória escolar dos nossos alunos.
3 comentários:
Sim, inclusive os blogueiros!
Dica boa: consultar bons dicionários, como o Michaelis e o Aurélio. Tenho certeza que o Prof. Elcinho consulta dicionários, pois mesmo as pessoas preparadas devem utilizá-los!
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